"A educação modela as almas e recria os corações. Ela é a alavanca das mudanças sociais". (Paulo Freire)
quarta-feira, 26 de novembro de 2014
Relato de Experiência - Estágio na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
1. INTRODUÇÃO
A
execução do estágio supervisionado realizado pelas acadêmicas Elisama Lima
Barros e Juscimara de Souza Santos aconteceu no período de 12 a 22 de setembro
de 2014, nas escolas municipais: Pequeno Príncipe, situada na Rua da Imprensa,
S/N, centro e Wanda Paim na Rua Jason
Ramos de Oliveira, 625, Bairro Ponte Nova, localizadas no município de Espinosa – MG.
Foram
realizadas oficinas pedagógicas com o objetivo de elevar a autoestima dos
discentes do 1º ao 5º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que é uma
modalidade de ensino destinada àqueles que não tiveram acesso a cultura letrada
em idade dita como apropriada, ou aos que necessitam de trabalhar durante o
dia, buscando a socialização no ambiente escolar e consequentemente motivá-los
aos estudos. Nesta perspectiva, segundo BRANDEN (1999) a autoestima é um
sentimento desenvolvido ao longo da vida de uma pessoa e decorrente da
qualidade das relações interpessoais a que ela está exposta. A maioria das
dificuldades de aprendizagem encontradas pelos alunos está relacionada com a
baixa estima. Alguns professores se esquecem da relevância do papel da
autoestima no processo de ensino-aprendizagem e subestimam a sua importância.
O estágio iniciou-se com
a visita às escolas no dia 12/09/2014, o planejamento aconteceu de 25/08/2014 a
30/08/2014, a execução da regência feita através de oficinas pedagógicas foi de
15/09/2014 a 19/09/2014 e no dia 22/09/2014 foi construído o relatório do
estágio, as atividades descritas foram coordenadas pelo diretor e professoras
regentes das turmas do turno noturno da referida escola.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1
Caracterização da escola Pequeno Príncipe
O
início do estágio aconteceu com a visita à escola no dia 12 de setembro para a
entrega da Carta de Apresentação e Declaração de Aceite ao diretor que
demonstrou grande receptividade às acadêmicas. Essa visita proporcionou a
observação do ambiente escolar possibilitando a análise da estrutura física da
mesma, que possui amplo espaço para a realização das atividades estabelecidas
pela instituição.
2.2
Caracterização da escola Wanda Paim
Inicialmente
o estágio foi realizado na referida escola no dia 15 de setembro com o intuito
da entrega da Carta de Apresentação e Declaração de Aceite à diretora que nos
proporcionou a visita da escola para analisar o espaço escolar, onde foi
possível detectar um ambiente arejado e espaçoso adequado para desenvolver as
atividades pedagógicas.
2.3 Planejamento
O
planejamento das oficinas pedagógicas a serem desenvolvidas foi realizado em
grupo na semana de 25 a 30 de agosto de 2014. A equipe da acadêmica Elisama
Lima Barros realizou o projeto Salão de Beleza “Instituto Renovar” utilizando a
temática: Aprendendo com a Beleza. Segue abaixo o
referido projeto.
PROJETO/OFICINAS
TEMA:
Aprendendo com a Beleza
MODALIDADE
DE ENSINO: Educação de Jovens e Adultos - EJA
TURNO:
Noturno
DATA:15/09/2014
a 19/09/2014
ATIVIDADE
Salão de Beleza:
“Instituto de Beleza Renovar”
OBJETIVOS
§ Identificar
palavras ou frases em algumas situações do cotidiano;
§ Desenvolver
a expressão oral e escrita do aluno;
§ Estimular
a autoestima dos alunos;
§ Entender
os processos existentes no salão de beleza através da leitura;
§ Explorar
o cálculo mental;
§ Desenvolver
a atenção e o raciocínio realizando somas utilizando as cédulas do sistema
monetário brasileiro.
METODOLOGIA
§ Montar
um salão de beleza com toda sua estrutura, sendo utilizados cartazes
informativos contendo tabelas de preços e tipos de serviços prestados;
§ O
aluno (cliente) ao chegar à recepção do salão, deverá escolher por meio de
fichas de informações que conterá palavras que identificará o tipo de serviço a
ser realizado dentro do salão. Por conseguinte, cada um receberá cédulas do
sistema monetário brasileiro para realizar o processo de pagamento no salão;
§ Serão
proporcionados alguns processos de beleza, tais como: escova, tranças,
penteados, manicure e pedicure e maquiagem.
§ Realizar
um ditado utilizando as imagens dos objetos que possuem no salão de beleza
§ Construir
frases com as palavras encontradas no ditado;
RECURSOS
Materiais
para montagem de um salão, cartolina, banner, EVA, cédulas, folhas
xerocopiadas.
AVALIAÇÃO
A
avaliação ocorrerá a partir da observação, considerando os conhecimentos dos
alunos, o entusiasmo, a participação e realizando as intervenções necessárias.
O
grupo da acadêmica Juscimara de Souza Santos desenvolveu a oficina de
reciclagem de garrafa pet com o tema: meio ambiente, poluição e reciclagem de
garrafa pet. A seguir está o projeto executado.
Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES
Centro de Ciências Humanas – CCH
Departamento de Estágios e Práticas Escolares – DEPE
Núcleo de Estágios e Práticas Escolares – NECS
Oficina de reciclagem de garrafa
pet
Tema: Meio
Ambiente, poluição e reciclagem de garrafa pet.
Problematização: Como
o acúmulo de garrafa pet e outros resíduos em ruas, bueiros e riachos podem
prejudicar o Meio Ambiente.
Objetivo Geral: Despertar
nos alunos a consciência de que não só as garrafas pet, mas também outros tipos
de “lixo” ou objetos podem ser reaproveitados; fazer com que os alunos repassem
a seus familiares e a comunidade os valores que aprenderam na aula referente
aos cuidados com Meio Ambiente.
Objetivo Específico: Expor
a importância de ter hábitos de separar e reaproveitar o lixo; desenvolver e aplicar métodos que
estimulem à compreensão dos alunos a importância que têm a reciclagem no meio
que vivemos; mostrar aos alunos através da reciclagem que quanto maior o número
de lixo que tiramos do meio ambiente, iremos contribuir para a redução do
aquecimento global; fazer com que os alunos utilizem da reciclagem para
preservar limpos rios, riachos, igarapés e outros espaços conservados, para que
possamos melhor utilizá-los.
Metodologia: Levantamento
do conhecimento prévio sobre a poluição de rios e ruas. Falar da importância da
preservação do Meio Ambiente e da reutilização de produtos.
Em
segundo momento cantar a música: Xote ecológico de Luiz Gonzaga “Não Posso
Respirar”.
Terceiro
momento: confecção de um jarro simples de garrafa pet.
Recursos:
Violão
Microfone
Garrafas
pet
Bolinhas
de isopor
Tinta
guache
E.V.A
Cola
quente
Pistola
Retalhos
de TNT
Pó
de madeira
Palito
de churrasco
Pincel
Tesoura
Avaliação: Será
por meio da participação do aluno na realização das atividades propostas.
Fonte:
jardimcoloridodatiasuh.blogspot.com/.../reciclagem-reutilize-as-garrafas Acesso em 25/08/2014.
www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Plano-De-Aula/254857.html Acesso em 25/08/2014.
2.4 Regência através de Oficinas
Pedagógicas
2.4.1 Acadêmica Elisama
O
projeto intitulado “Instituto de Beleza Renovar”, cujo tema: Aprendendo com
Beleza foi realizado na modalidade de ensino EJA no turno noturno, a
concretização do mesmo aconteceu nas escolas municipais: Wanda Paim no dia 15
de setembro do ano de 2014, Pequeno príncipe no período de 16 a 19 de setembro.
Dentre os objetivos do projeto, buscou-se alcançar nos alunos a identificação
das palavras através de cartazes com o intuito de reconhecer os serviços
prestados no salão de beleza e os valores correspondentes, através de folhas
xerocadas com imagens dos objetos que existe em um salão de beleza foi
realizado um ditado e posteriormente frases, visando avaliar através da
observação a escrita do aluno. Conteve também nos objetivos, o estímulo que os
serviços do salão proporcionam às pessoas, desenvolver cálculos mentais através
de “dinheiros falsos” levados para a escola para a realização da oficina.
No
decorrer do projeto, os alunos ao chegarem à recepção escolheram fichas
contendo informações identificando o tipo de serviço a ser realizado dentro do
salão, em seguida eles receberam cédulas do sistema monetário brasileiro onde
fizeram o pagamento pelos serviços obtidos pelo salão, tais como: escova,
trança, penteado, manicure e pedicure, sobrancelha e maquiagem.
2.4.2 Acadêmica Juscimara
Foi
desenvolvida a oficina de reciclagem de garrafa pet na Escola Municipal Pequeno
nos dias 15, 17, 18 e 19 de setembro de 2014 e no dia 16 de setembro de 2014 o
mesmo projeto foi realizado na Escola Municipal Wanda Paim. Durante o estágio
foi possível observar que os alunos participaram com muito entusiasmo e
interesse na execução das atividades propostas: refletiram sobre a poluição e
os efeitos causados ao meio ambiente decorrentes do lixo, cantaram e
interpretaram a música Xote Ecológico de Luiz Gonzaga “Não posso respirar” e
ainda produziram um vaso com uma flor utilizando garrafa pet e outros materiais
recicláveis. Os objetivos alcançados superaram a expectativa e os alunos
obtiveram conhecimentos práticos que serão utilizados no cotidiano para uma
melhor qualidade de vida.
3. AUTO – AVALIAÇÃO
Durante
o desenvolvimento dos projetos nas turmas da EJA nós acadêmicas nos avaliamos
em 10, uma vez que consideramos alguns instrumentos de avaliação como a
observação, o interesse, o envolvimento, a participação, a socialização do
grupo e o aproveitamento de tempo, tendo em vista o cumprimento dos objetivos. Neste
contexto, as temáticas abordadas são de grande relevância diante da realidade
que vivemos, pois resgatar a autoestima dos alunos é fazer com eles acreditem
nas suas capacidades de aprender, de enfrentar desafios e utilizar os
conhecimentos adquiridos em seu cotidiano.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os
projetos executados visam promover a motivação dos alunos, sua formação social
e educativa, onde eles descobrirão a percepção de si mesmos e consequentemente
a elevação de suas auto-estimas. Sabe-se que a necessidade de elevar a
autoestima dos alunos e motivá-los, faz-se necessário um trabalho contínuo, se
quisermos que os mesmos prossigam com seus objetivos e obtenham um melhor
resultado nos seus estudos.
A
relevância do estágio na EJA se encontra na conquista de experiências obtidas
através das interações entre os participantes das oficinas e no aprendizado
ocasionado aos alunos de forma dinâmica. Contudo, as experiências vivenciadas
forneceram suporte para a atuação didática e pedagógica diante das necessidades
e/ou especificidades individuais encontradas nas turmas heterogênias.
5. REFERÊNCIAS
BRANDEN, N. Auto-estima no trabalho. Trad. Maria
Luíza Brilhante de Brito. Rio de
Janeiro: Campos,
1999.
Relato de Experiência - Estágio na Educação Especial
Este relatório visa
apresentar as experiências e atividades realizadas pelas acadêmicas Elisama
Lima Barros e Juscimara de Souza Santos durante o estágio curricular
supervisionado – Observação e Monitoria e Regência escolar na APAE (Escola de Ensino
Especial) situada na Praça Antonino Neves, 79, Centro – Espinosa/Minas Gerais, realizado
pelas mesmas do 8º período do curso de Pedagogia, sob a coordenação da
professora Dayse Magna Santos Moura. O referido estágio tem por objetivo levar
aos acadêmicos a oportunidade de vivenciar novas experiências, buscando assim,
conviver com a realidade escolar e proporcionando aos mesmos resolver situações
diversas que podem ocorrer no dia a dia. A partir disso, o estágio torna-se um
conhecimento de grande valia durante a graduação, unindo a teoria e a prática,
neste contexto, Kulcsar salienta que “estágios supervisionados são uma parte
importante da relação trabalho-escola, teoria-prática, e eles podem
representar, em certa medida, o elo de articulação orgânica com a própria
realidade” (KULCSAR, 1991, p. 63).
O estágio foi realizado
no período de 21/08/2014 a 08/09/2014, iniciando com a visita à escola no dia
21/08/2014, a Observação e Monitoria aconteceram de 22/08/2014 a 28/08/2014,
planejamento dia 29/08/2014 e a regência de 01/09/2014 a 05/09/2014, e no dia
08/09/2014 foi construído o relatório do estágio, as atividades descritas foram
coordenadas pela diretora e professoras regentes de duas turmas do turno
matutino da referida escola.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Caracterização da
escola
Fachada da escola de Ensino Especial (APAE) de Espinosa-MG.
A Escola de
Ensino Especial APAE, é uma instituição filantrópica criada em 03/07/1999 por
alguns pais, dando início a luta em prol de benefícios para as pessoas com
deficiências e necessidades especiais no município e regiões próximas.
Atualmente a APAE funciona em dois turnos,
matutino e vespertino, atende 90 pessoas com deficiência intelectual e múltipla
e possui 13 professores para atender esses alunos. A escola possui sua
estrutura física ampla, proporcional ao desenvolvimento dos alunos, composta de
07 salas de aula, 01 laboratório de informática, 01 secretaria, 01 diretoria, 01
biblioteca, 01 sala de coordenação pedagógica, 01 cozinha, 01 refeitório, 01
sala de fisioterapia, 01 sala de fonoaudiologia, 01 sala de integração
sensorial, 01 sala para a realização de oficina de profissionalização, 01 sala
de odontologia, 01 sala de serviço social, 01 sala de psicologia, 01 sala de
terapia ocupacional, 01 sala dos professores, 02 banheiros para alunos 01
feminino e outro masculino, 02 banheiros para os funcionários e pais de alunos,
01 sala de convivência, área de lazer com Playground e espaço para a recreação
dos educandos.
A escola tem como filosofia promover a melhoria da qualidade de vida das
pessoas com deficiência, preferencialmente intelectual e múltipla, e
transtornos globais do desenvolvimento, em seus ciclos de vida: crianças,
adolescentes, adultos e idosos, buscando assegurar-lhes o pleno exercício da
cidadania. De
acordo o PPP (Projeto Político Pedagógico) o objetivo da APAE é prestar
serviços de educação especial e serviços na área da saúde, desde a prevenção ao
tratamento, bem como oferecer serviços de habilitação e reabilitação ao público
definido anteriormente.
O mencionado estágio de Observação
e Monitoria, e Regência realizado na escola citada teve como finalidade
observar e monitorar, e reger as atividades planejadas juntamente com a
supervisora e professora regente, sendo as mesmas executadas com os alunos. A
recepção das acadêmicas pelos funcionários e alunos da escola ocorreu com muita
satisfação e contentamento, o convívio com todos da comunidade escolar durante
quaisquer atividades ocorreu de forma respeitosa, ética e harmoniosa.
Vale ressaltar que o educandário
tem por costume o “Momento de Oração” todos os dias da semana antes de iniciar
as aulas e também “A Hora Cívica” todas as segundas-feiras.
O estágio iniciou-se no
dia 21 de agosto de 2014 com a visita à Escola de Educação Especial (APAE) para
a entrega da Carta de Apresentação e Declaração de Aceite à diretora, que de
forma receptiva falou dos horários, serviços e de como acontece o funcionamento
da instituição, foi salientado também a respeito do estágio das acadêmicas e de
como ele poderia ser organizado.
Durante
a semana de observação e monitoria de 21/08/2014 a 28/08/2014 as acadêmicas
participaram do evento que acontece todos os anos na instituição: A Semana
Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla, trazendo consigo a
seguinte temática “Construindo uma História de Igualdade de Oportunidades para
Todos!”. Na mesma semana a APAE comemorou 15 anos de existência em Espinosa, e
em comemoração a mesma realizou em 5 dias a seguinte programação: 21/08/2014 –
Abertura com Ciclismo, Pedal & Ação; 22/08/2014 – Atividades Esportivas com
os alunos; 25/08/2014 – Café com Educadores e Rede Assistencial; 26/08/2014 –
Passeio ao pesqueiro: Queda d’ água; 27/08/2014 – Carreata Apaeana, passando
pelas principais ruas da cidade; 28/08/2014 – Atividades Integradas com as
escolas: Feira de cores e sabores.
No
primeiro dia de comemoração da APAE realizou-se um passeio ciclístico, todos da
comunidade escolar participaram, passando pelas principais ruas e avenidas da
cidade.
Passeio
ciclístico da APAE realizado em 21 de agosto de 2014.
No
segundo dia foram realizadas atividades esportivas no Ginásio Poliesportivo
Mateus Salviola Antunes com todos os alunos da instituição, juntamente com os
professores e estagiários do curso de Pedagogia da UNIMONTES.
Atividades
esportivas realizadas em 22 de agosto de 2014.
No
terceiro dia aconteceu no prédio da APAE um Café da manhã com a visita de
Educadores e Rede Assistencial de Espinosa e no quarto dia foi realizado um
passeio ao pesqueiro Queda d’ água, próximo à cidade de Espinosa, onde os alunos
tiveram a oportunidade de se divertir bastante, além de conhecer um ambiente
natural, pescar e de brincar no parque ali existente.
Passeio ao pesqueiro Queda
D’ Água em 26 de agosto de 2014.
No
quinto dia de comemoração ocorreu uma carreata nas principais ruas da cidade
envolvendo pais, alunos, funcionários, professores, acadêmicos e amigos da
APAE.
Carreata Apaeana realizada em 27
de agosto de 2014.
Houve ainda, no último dia algumas Atividades
Integradas com as escolas: Feira de cores e sabores com diversas exposições dos
trabalhos realizados pelos alunos da APAE.
Feira de exposição
realizada em 28 de agosto de 2014.
A observação possibilitou a percepção da
prática docente, onde as professoras regentes demonstraram ser capacitadas para
atuar tanto na área pedagógica quanto na afetiva da educação especial. Ainda
foi de extrema importância o convívio com as mesmas para direcionar a prática
educativa nas salas de Alfabetização e de Comunicação Suplementar Alternativa
(CSA) com deficiências múltiplas.
Neste estágio foi possível
analisar a importância do mesmo para o desenvolvimento das práticas diárias do
professor, pôde-se perceber o cuidado e carinho que são dados aos alunos
involuntariamente, sendo este o componente fundamental na arte de educar
principalmente na educação especial. A escola possui ainda regras,
indispensáveis no ambiente escolar, onde são acatadas pelos alunos. Pôde-se
perceber ainda, que os professores regentes possuem formação superior adequada
para exercer o ofício.
2.3 Planejamento
O planejamento escolar foi elaborado juntamente com
a supervisora da instituição no dia 29/08/2014, nele foi proposto trabalhar com
o tema: Independência do Brasil, durante toda a semana seguinte, a mesma foi
flexível oferecendo sugestões e idéias para aplicação das atividades, deixando
também as acadêmicas sujeitas às mudanças e adequações no planejamento.
2.4 Regência
2.3.1 Acadêmica Elisama
Na
semana do dia 01/09/2014 a 05/09/2014 em dias de regência, foi trabalhada com
os alunos a construção da bandeira do Brasil, utilizando através de cartolinas
cortadas com as formas geométricas para pintura com as mãos dos alunos, com o
auxílio das tintas guaches na pintura trabalhou-se também com as cores através
das cores da bandeira, ainda com a bandeira do Brasil, foi possível trabalhar
reconhecimento da Bandeira Nacional dentre as bandeiras de outros países. Foi
trabalhado com o recurso didático data show e caixa de som para os alunos
poderem ouvir e ver, vídeos relacionados à semana da independência do Brasil. Inicialmente
utilizou-se a caixa de som para os alunos pudessem ouvir o hino da
Independência do Brasil, em continuidade foi visto o vídeo da música “Balança
Brasil” para mostrar aos educandos as riquezas existentes no Brasil, a partir
disso, com ajuda de um painel confeccionado pela acadêmica foi desenhado um
mapa para fins de colagem com a ajuda dos alunos, colando assim, gravuras
encontradas no referido país. Foi visto pelos alunos um vídeo musical educativo
do “Marcha soldado”, para posteriormente trabalhar com dobraduras com o auxílio
do jornal, confeccionando com a ajuda da acadêmica e da professora regente, um
chapéu feito com o recurso didático de sucata já citado. Em dias de regência,
para os alunos se familiarizarem e relembrarem o desfile cívico, foi reproduzido
no data show, um vídeo do desfile de 7 de setembro, retirado do site You tube.
Para finalizar, foi construído um painel com a participação dos alunos, com o
tema “construindo Poesia”, fazendo colagens de folhas A4, nela impressa uma
poesia retratando o Brasil, nos espaços contidos nas folhas, foram coladas
imagens relacionadas à poesia, utilizando recursos didáticos e recursos da
natureza, tais como: areia, papel celofane, papel camurça, etc.
Durante
a regência foi trabalhado com os alunos alguns conteúdos como: o conceito de
Pátria, os símbolos que representam a nossa Pátria, a Independência do Brasil,
Hino da Independência e as estações do ano. No primeiro dia de regência foi
realizada uma roda de conversa e reflexão sobre o que é Pátria, os alunos
puderam expressar neste momento suas opiniões e debaterem sobre o tema. Em
seguida foi feita a leitura, interpretação e ilustração da poesia: O que é
Pátria? No segundo dia foi confeccionada a bandeira nacional, aproveitou-se o momento
para relembrar as cores utilizadas na bandeira e o que cada uma delas
representa. Logo após, ouviu-se com atenção o Hino Nacional Brasileiro e
falou-se sobre postura, respeito e valorização diante dos símbolos nacionais.
No terceiro dia refletiu-se sobre o fato histórico ocorrido no dia 07 de
setembro e quais as mudanças que isso possibilitou ao Brasil, indagou-se ainda
sobre a liberdade: o que é ser livre? Depois de contextualizar as informações
obtidas, realizou-se atividade escrita envolvendo a família silábica da letra L
de livre. No quarto dia a acadêmica cantou, interpretou e ilustrou juntamente
com os alunos o Hino da Independência do Brasil criado em homenagem a esse fato
histórico. No quinto e último dia de regência ouviu-se a música: sete de setembro
e realizou-se a interpretação e contextualização de acordo o tempo e o lugar.
Em seguida, iniciou-se uma discussão a respeito do tempo: como está o tempo
hoje, é sempre assim ou há mudanças? Explicar que a temperatura e a paisagem
muda de acordo cada estação do ano e por isso precisamos nos adaptar com roupas
e alimentação. Ler juntamente com os alunos o poema: As estações do Ano e
realizar o trabalho de recorte e colagem, identificando-as de acordo às
paisagens.
Desenvolvimento
das atividades ao longo da regência.
3. AUTO - AVALIAÇÃO
As atividades do Estágio Curricular Supervisionado na
APAE foram muito proveitosas para nós acadêmicas, nos damos a nota 10, pois esta
experiência enriqueceu nossos conhecimentos e nos ensinou coisas que levaremos
para resto de nossas vidas com seriedade e compromisso realizamos todas as
atividades pré-estabelecidas pelo o estágio acadêmico e pelo educandário, alcançamos com sucesso e/ou além do esperado
resultados positivos juntamente com os alunos e professores da instituição, assim,
o referido estágio nos proporcionou crescimento profissional e pessoal, a obtenção
de novos conhecimentos e experiência de saber lidar e conviver com as
diversidades. Os nossos esforços foram válidos, conseguimos um desempenho
satisfatório no desenvolvimento do estágio.
As atividades desenvolvidas durante o estágio foram
realizadas de acordo com os objetivos estabelecidos, alcançando expectativas e
superando-as, estas contribuíram para o enriquecimento dos nossos conhecimentos
e experiências, essenciais para o crescimento profissional.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que o estágio na APAE
foi de grande relevância para a formação acadêmica, ocasionando à aprendizagem
e à sensibilização ao próximo, assim, foi compreendido que é necessário a
flexibilização e humanização da organização escolar, de forma que seja adequada
aos desafios que são parte integrante da atual realidade educacional em sua
complexidade e circunstância. A experiência
adquirida através do estágio serve de suporte para os acadêmicos que pretendem
seguir a carreira na área educacional, oferecendo subsídios através da prática
docente proporcionado pela prática educacional. Segundo Andrade (2005):
o estágio é uma importante parte integradora do
currículo, a parte em que o licenciado vai assumir pela primeira vez a sua
identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua
família, com sua comunidade com a instituição escolar que representa sua
inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de
aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique
competência- fazer bem o que lhe compete. (ANDRADE, 2005, p. 2)
De acordo a afirmativa de Andrade,
o aperfeiçoamento pela prática educativa e a formação continuada são fatores
essenciais para convivência e realização profissional no dia a dia dentro do
ambiente escolar.
5. REFERÊNCIAS
ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estágio Supervisionado e a Práxis Docente. In: SILVA, Maria Lucia
Santos Ferreira da. (Org.). Estágio Curricular: Contribuições para o
Redimensionamento de sua Prática. Natal: EdUFRN, 2005. Disponível em: www.educ.ufrn.br/arnon/estagio.pdf. Acesso em: 07 set. 2014.
KULCSAR, Rosa. O estágio
supervisionado como atividade integradora. IN: FAZENDA, Ivani Catarina
Arantes [et all]; PICONEZ, Stela C. Bertholo (Coord.). A prática de ensino e o
estágio supervisionado. Campinas-SP: Papirus, 1991.
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